深度融合互利双赢校企携手共同发展

发布时间:
2015-11-26 19:39:26
作者:
朱新民

深度融合互利双赢校企携手共同发展

在学院校企合作发展理事会2015年会上的讲话

尊敬的刘兴鼎理事长、尊敬各位副理事长及理事、同志们:

大家上午好。

今天,我们满怀喜悦之情,迎来了重庆机电职业技术学院校企合作理事会2015年会的召开。在这里,我谨代表学院对参加会议的领导及嘉宾表示衷心的感谢和热烈的欢迎!

去年,也是在这个秋高气爽时节,我院隆重召开了重庆机电职业技术学院校企合作发展理事会成立大会。合作发展理事会作为校企合作的桥梁和纽带,成为学院“走出去,请进来”与企业联合办学的有效形式,为推进校企合作发挥了积极的促进作用。一年来,在合作发展理事会指导下,学院积极推进校企合作办学,认真致力合作模式的探索、创新和实践,取得了一些成效。在此,受刘兴鼎理事长委托,向理事会报告2015年工作情况和2016年工作思路,请与会领导和各位理事审议,并给予指导。

我的报告分两个部分:

一、2015年工作回顾

2015年是重庆机电职业技术学院校企合作发展理事会成立的第1年,也是理事会开始发展的一年。一年来我们主要做了以下几个方面工作:

(一)加强学习研究,统一思想,提高认识。

深化校企合作,实施工学结合,是技能型人才培养必由之路,是高职教育发展客观要求。教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》指出,要充分发挥企业重要办学主体作用,不断拓展校企合作育人的途径与方式,促进行业企业参与人才培养全过程。我院非常重视校企合作,把校企合作纳入党政工作要点,列入部门的目标考核。同时,通过专题会议和学习讨论,提高教职工对校企合作的认识,进而统一了思想,明确了目标,理清了思路,为深入推进校企合作奠定了思想基础。学院各专业深入企业,了解企业的生产与建设,了解企业的技术进步与人才需求,探索建立符合企业发展需求的专业建设规划。老师们也纷纷走进企业,丰富自己的实践经历,提高自己的应用技能。

(二)加强组织领导,完善工作机制

为推进校企合作有序运行,学院遵循合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的工作方针,建立了以刘院长为组长、分管教学副校长为副组长,相关部门负责人为成员的校企合作工作领导小组;完善了校企合作的理事会和六个专门委员会等组织机构,规范了计划、组织、实施、反馈、总结等一系列工作流程,制定了《校企合作发展理事会工作条例》、《校企合作管理办法》、《学生顶岗实习管理办法》、《专业教师到企业实践锻炼的管理办法》、《校外实习实训基地建设与管理办法》、《校企合作共建校内实训基地管理办法》等28项管理制度,构建了人才共育、师资共建,合作开发、合作培训的制度体系。同时,各教学系也纷纷成立了专业建设工作组,形成了校企合作两级管理的运行机制,从而提高管理效能,增强了办学活力,拓宽了办学空间。

(三)积极探索不断创新,构建多元化校企合作模式

利用校企合作理事会平台,努力在合作广度、深度上谋发展,学院加大了工作力度,通过“联合制定培养方案”,“合作开发专业课程”,“共建教学团队”,“共建实训基地”,“订单式培养”,“产学研交流”等多种模式,拓宽了合作层面,深化了合作内容,显现出多元化的校企合作模式。

模式1:共商人才培养方案,实施双主体合作育人

在理事会专业建设指导委员会的指导下,各系都成立了有企业技术专家参加的专业建设专家组,参与学校人才培养的全过程,形成了“联合培养、共同考核的双主体全过程合作培养新模。学院按行业发展需要设置专业,按职业岗位群要求设置课程体系、按生产工艺组织教学内容,按企业管理训练职业规范。构建起“校企一体、四双驱动”的教学运行新机制,即:专业建设由“双专业带头人”领衔,优化人才培养方案,引领课程体系改革建设;教学运行中,形成理论教学由校内教师担任,实习和实训由企业技术人员担任的“双教学团队”格局;认知实习、专业实习等教学环节,由校企双方共同监控的“双教学监控;对顶岗实习等实践教学的评价,企业参与进来,与学校一起进行评价与考核的“双评价考核。从而使培养的学生符合企业的要,受企业欢迎。学生按照教学计划,定期到企业顶岗实习,提高技能水平及职业素养,经企业和学生双向选择,实现就业。目前我院12级毕业生就业率达98%以上,13级近800人参加了企业顶岗实习。

模式2:共建校外实习基地,强化职业技能培养

根据专业实践教学需要,学院恪守“优势互补,互惠互利,共同发展”的原则,按照“追踪技术发展、创设真实环境、营造工厂氛围、培养职业能力”的理念,今年又与9家企业签订了合作协议,共建实习实训基地,目前学院校外实训基地达70家。在这些校外实训基地中有先进的现代制造装备和专用设备,可供实习学生操作使用,不仅开阔了学生的眼界,提高了学生的动手,还可弥补学校实训设备的不足。同时,丰富的企业精神底蕴,优秀企业文化氛围,还有助于培养学生的职业道德和品格习惯,促进学生健康人格的形成;此外,基地企业也可以从实习生中优先选拔优秀人才,满足企业日益增长的用工需求,实现“双赢”。

模式3:实施订单定向培养,推进零距离就业

学院急企业所急,大力推进“订单培养”,近几年来,先后与康师付、东风小康、红宇精工、蒂森电梯、京东方等12个企业签订了合作定向培养协议。开办了“康师付保全班”“东风小康班”、“蒂森电梯班”、“红宇火工班”和“龙湖班”等22个定单培班,为企业定向培养了800余名紧缺的技能型人才,缓解了企业燃眉之急。在订单培养过程中,学校与企业密切合作,共同制订教学计划,研究课程设置,确定课程标准,编写专业教材。而且部分课程在企业生产现场教学,由企业技术人员授课。此外,订单班录取时,与学生、家长签订委培协议,录用时与学生综合测评成绩挂钩,实现了招生与招工同步,实习与就业联体。

模式4:合作共建“校中厂”,推进“半工半读”

推进多元投资、探索合作共建“校中厂”模式。学院已与璧山万友、合同汽修、宇海模具等合作,在校内建立了万友4S店、和同汽修厂和注塑模生产厂等3个“校中厂”。“校中厂”真实的生产环境,职场管理模式和文化氛围,给学生职业道德和职业技能培养训练提供了良好的条件和极大的方便,促进了企业文化与校园文化的有机融合;同时也为学院实施“工学交替、工学并行、半工半读”创造了条件。如宇海模具公司接纳“半工半读”的学生达到453人,不仅使学生提高了技能,也让贫困学生减轻了经济压力。此外,学院与重庆国扬控股有限公司共建的“产学研一体化”示范基地,已在双桥经开区开工建设;与中科院重庆绿色智能技术研究院合作在北部新区,正在筹建工业机器人培训及应用中心。这两个项目建成后,将为我院的理实一体化教学改革提供更为广阔的空间、更加良好的条件。

模式5:合作共建“厂中校”,厂校培养有机融合

我院与中国电子科技集团第30研究所签订了联合办学协议,在30所设立“校中厂”。双方商定电子信息专业学生在我院完成基础课程学习之后,就到电子科技集团30所进行1年的工程化项目训练,在完成顶岗实习后,由30所安排就业。我院计算机信息管理专业的两届学生作为合作对象,已在30所进行了工程项目学习训练,从反馈信息看,效果较好。目前双方在合作框架下,对此种合作模式正在认真总结,并将进一步扩大合作的范围。

合作模式的不断创新,合作内容的不断拓展,进一步深化了校企的“四个融合”,即学校与工厂融合,教室与车间融合,理论与实践融合,招生与招工融合。有力地推进了学院专业建设、课程建设、师资队伍建设和实训基地建设,增强了办学实力,提升了办学质量,促进了学院发展。

(四)不断提升服务能力,奠定校企合作基础。

充分利用学院的教育资源优势,主动为企业提供教育培训、产品研发和技术服务。据统计,今年各教学系为企业开展技术培训达1214人天。此外还派出专业教师为青永丰精锐气门,宇海模具等企业提供技术服务11项,如永丰精锐气门公司数控磨床的改造,宇海模具有限公司机械手的改造,鑫器笔记本键盘自动生产设备研发和裕红自动化设备公司生产自动线研发等。通过为企业提供培训和技术服务,进一步拉近了与企业的距离,增强了企业参与合作的积极性,推进了合作的深入发展。初步走出了一条“产教结合、产教并举”良性循环的新路子。除了与企业合作外,学院培训中心主动与市扶贫办、璧山区工商局、就业局等部门合作。一年来,成功举办了2期幼教师资培训,7期微型企业创业培训和2期大学生GYB培训,培训达人天,有力地支持地方经济社会建设。

虽然,学院校企合作工作呈现出良好发展态势,合作渠道不断拓宽,合作关系不断紧密,合作成效不断显现,为学校发展增添了后劲和活力。但也看到,由于受环境、资源及政策的制约,学校校企合作仍存在着“三个不够”:

一是开展校企合作工作还不够主动,对校企合作的认识还不够到位,存在着“恪守固定模式”等观念,反映在行动上是“坐等企业上门”,缺乏校企合作的积极性和主动性。

二是校企合作不够深入。校企合作仍停留在浅层次合作上,校企双方还存在两张皮,离互动介入,相互交融,深度合作,形成学校与企业的利益共同体还有较大差距。

三是校企合作发展不够平衡。主要表现工科类专业好于文科类专业,校企合作的专业特色也体现不充分等。

虽然,这些问题与不足是开展校企合作中不可避免的问题,但是我们要从主观上找原因,在困难中想办法,从服务中求支持,在贡献中求发展,扎实推进校企工作的开展。

二、2016年工作思路

2016年学院开展校企合作工作的总体思路可概括为:坚持一个方针、把好三大环节、力求五个突破。

(一)坚持一个方针:就是深化认识、积极主动,因地制宜、实践创新,联合共享、促进发展。

深化认识、积极主动,就是指要把开展校企合作作为职业教育的必然要求、作为人才培养模式创新的有效途径,作为高职教育发展的必由之路,克服等政府牵头、靠政策支持、要企业上门的消极思想,主动寻求合作伙伴,实行开门办学,真正做到以合作创新路,以合作促提高,以合作谋发展;

因地制宜、实践创新,就是要因地制宜、不拘一格,积极探索适应行业特征、地方特色和学校特点的校企合作模式,注意总结,注重凝练,形成经验,形成特色;

联合共享、促进发展,就是学院要发挥教学、科研、技术开发等方面优势并对企业开放;企业发挥生产环境、先进设备、生产工艺流程等方面的优势并对学校开放,实现互相支持、优势互补、利益共享、合作双赢,促进校企合作事业的发展。

(二)把好三大环节:就是在校企合作过程中,必须把握三个重点:

一是以诚信为基础。校企合作必须以诚信为基础,校企双方要相互理解,互相支持,以诚相见,“心诚则灵”,努力做到合作双方态度要诚恳,对合作的项目要有诚意、对签订的合作协议要诚实,以诚信搞好合作。

二是以互惠为核心。互惠互利是校企双方都应遵守的基本准则,只有合作各方都能受益,这种合作才有可持续性。根据经济学理论,合作的基石是寻找利益的交汇点,只有存在利益的交汇点,才能够合作,离开利益这个基点,合作就会分崩离析。要善于处理利益关系,只有互惠互利,合作才能成功,合作才能长久。

三是以合作为关键。要拓宽合作领域,提升合作层次,丰富合作内涵,积极开展宽口径合作、多样化合作、深层次合作,真正做到以联合推动合作,以整合促进合作,以融合提升合作,达到学校和企业共同制订人才培养规划、共同设置岗位课程、共同打造师资队伍、共同建设实训基地、共同搭建毕业生就业平台等功效。

(三)力求五个突破:

一是校企合作观念要有明显增强。各校要深刻认识校企合作给学校发展带来的机遇,进一步树立和增强“三个观念”,即“经营学校”的观念,“技能立校”的观念和“生产育人”的观念。经营学校的本质就是精细地管理学校,让服务需求、就业需求成为学校改革、教育发展的真正驱动力。技能立校是市场的需求,坚持技能立校,培养动手能力强的技能型人才,就必须与企业合作,工学结合,才能实现人才培养与岗位要求零距离。生产育人,是学校与企业结合,以生产实践活动为内容的育人新理念,通过校企合作,利用企业的生产和环境优势,强化实践性教学环节,让学生学到真本领,练就真才干,培养人格完整、学有所长、知行合一、实践为重的高素质技能型人才。

二是校企合作范围要有明显拓宽。要结合专业特点和合作实际,实现“三个拓宽”,即由单个企业向企业群拓宽,由单纯安排实习向与企业建立利益共同体拓宽,由简单推荐就业向订单式培养及工学结合拓宽。今后,学校主干专业至少要开拓3个紧密型企业。

三是校企合作层次要有明显提升。要结合学院的办学实际,不断提升合作层次,丰富合作内涵,逐步实现“三个转变”:第一,从软性合作向硬性合作转变。从企业参与学校设置,课程确定到投入技术和设备,直至投资办学;第二,从单向合作向双向合作转变。即从企业参与办学,录用毕业生,转向学校参与市场开发,技术进步和职工培训;第三,从近期合作向长远合作转变。从满足企业暂时性、松散性合作关系转为稳定性和紧密性关系。

四是校企合作成效要有明显提高。通过校企合作,在五个方面有所体现:第一,通过探索,在校企合作、工学结合上能有一套成熟的作法和成功的经验;第二,通过实践,逐步形成具有一定的代表性、适用性和推广性的校企合作、人才培养的新模式;第三,通过校企合作,学校内涵建设能得到加强,核心竞争力得到提升;第四,通过校企合作,能进一步提高学校服务企业、服务社会的能力。

五是校企合作研究要有明显进展。要把校企合作研究作为推动职教改革发展的抓手,强化研究意识,突出研究重点,提高研究能力。力争做到“五个一”,即要有一个统筹管理,具体运作的研究组织;要有一支相对稳定,专兼结合的研究队伍;要有一个明确的研究方向;要有一套管理的制度和运行机制;要努力形成一批具有职教特征、高职特点及学院特色的应用型研究成果。

各位领导、同志们,我院在校企合作办学方面,作了有益的探索和实践,我们将进一步推进校企深度融合,谱写校企多形式、全方位、深层次合作的新篇章。

谢谢大家!

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